栖居诗意 | 东方双语学校初一学子用“三行诗”感悟世界

你是否真正听过一首诗盛开的声音？

奥地利诗人里尔克曾说，

“为了一首诗，

我们必须观看许多城市，

观看人和物，

我们必须认识动物，

我们必须去感觉鸟怎样飞翔，

知道小小的花朵在早晨开放时的姿态······”

世间万物都存在着诗意，

需要你身处其中去沉浸、去体验、去觉察，

你才能写出一行诗，

或是读懂一首诗。

东方双语学校初一年级的孩子们，

将自己对世界的理解和观察，

凝练成了短短三行诗。

诗歌是美的入口，

是情感、思想和语言的艺术凝练，

是一个个年轻的灵魂，

接下来，让我们静下心来慢慢品味。

壹 致青春与梦想

十几岁的少年，青春的触角刚刚萌芽，他们尝试着独立思考自己的人生与梦想。未来可以是星辰大海，也可以是星空骄阳，如此明亮又如此宽广，坚定走下去吧孩子们，因为未来可期！

时间
终是红了樱桃，绿了芭蕉
我的青春没有了往日的叫嚣

——初一7班 于宸昊

梦想

即使与此相隔万水千山

也会向着光的方向朝乾夕惕

无论酷暑严寒

——初一8班 李欣晔

追梦
璀璨的星空
灿烂的骄阳
照亮我发光的梦想

——初一10班 商润泽

致平凡而耀眼的自己
如同万千树叶中的一片
月光斜射
万般耀眼

——初一7班 刘函菲

梦想

我打碎了夕阳

背上了行囊

带着最初的梦想走向远方

——初一3班 张偌溪

坚持

你留下的汗与泪

都是你努力的结晶

成功没有捷径，坚持才是胜利！

——初一4班 曹子帅

志向

年少时志在四方

志从心升，势必逐光

志已坚定，似不破泰山

待我鹏程起，天高任驰骋

——初一6班 李想

贰 致自然景象、万物生长

在孩子们的诗中，世间万物都存在诗意。风是自由的象征，雨也有了浪漫的韵味，青鸟和小草都有了生命与梦想，春夏秋冬四季轮回不再只是时间的过往，也代表着成长与成熟。

自然

海浪告诉我，什么是激荡

星空告诉我，什么是辽阔

野草告诉我，什么是顽强

——初一2班 许允康

风

你无处不在

常挽起轻盈的袖儿

轻拂你的面颊

——初一1班 冯悦然

雨

大雨瓢泼的时候

天空正在颤抖

大地却不会因此而失衡

——初一1班 李子需

星辉

流星划过天际

落在我的园子里

一地星星的碎片

——初一5班 马晓好

明月

明月皎洁

星辰闪烁

多想置身于这茫茫银河

——初一8班 韩梦涵

星空

仰望星空一轮明月

满天繁星让我那浮躁的心

慢慢回归平静

——初一6班 杨宇祺

赞云
星汉灿烂落入云怀
月光不会奔你而来
只有我为你翻山越岭

——初一9班 程一展

咏秋
林中洒落黄金叶
果实累累霜叶红
忙碌瓜田笑意浓

——初一9班 李泽宇

冬雪

漫天飞雪，我望向窗外

冬带走了三季的所有

可她唯独丢了窗外的梨花

——初一11班 魏李轩

小草

风吹来了头低垂

春风又绿大地的脊背

我是棵小草我无悔

——初一6班 马雨涵

青鸟

莫停在枝头眺望

张开双翼

向梦的方向

——初一8班 覃雨歌

蒲公英

一粒渺小的种子

饱含梦想与希望

飞向诗和远方

——初一3班 何子琪

梅花
凛冬吹来寒雪风
梅花独立严冬中
我于窗内独观景

——初一9班 秦艺玮

叁 感恩岁月与身边的人

在孩子们的笔下，他们用简洁优雅的语言表达着自己对于复杂变幻世界的理解，对于身边每一个人的感恩。从他们的诗歌里，我们感受到了孩子们眼中老师的辛劳、父母的深沉、朋友的珍贵。他们在用心和满腔赤诚在感悟这个世界，感悟岁月流淌，感悟人世间的情感。

老师

粉笔灰轻轻落在你的肩头

你随手把它拂去

笑着说，我们继续

——初一11班 姚赛赛

生活

让我们坦然面对

命运暴怒的毒针

再辛苦也要拥抱生活

——初一2班 张景然

岁月

岁月如梭

光阴似箭

刺弯了父母疲惫的身躯

——初一4班 李佳琳

我最期盼的地方

我打开至深的门扉

看到的却不是我期盼的原野

而是那数不胜数的楼房

——初一4班 李泽源

母爱

天上的星星亮了

地上的孩子睡了一切都安静了

妈妈在我身边讲起了动听的故事

——初一6班 张睿泽

忆童年
那可以嬉戏打闹的童年
涌上心头心上愁
感叹时光拥挤已过头

——初一10班 马梓潼

念友
两地相望
不知情从何来
却常常思念

—初一10班 刘智允

盛世常安

将千万字符捻作光线

划破万古晦暗

刹那撞出一道鱼肚白来，盛世常安

——初一4班 段佳卓

说书人

折扇一甩，醒目一拍

台下看客几多感慨

道尽世间疾苦，红尘百态

——初一4班 戴子翔

回忆

一幅幅在眼前闪去的画面

个个已变得模糊

最终成了落灰的遗憾

——初一1班 张禹诺

写诗，

对于初一学生来说，

这些专注于笔尖的每一分每一秒，

这些流淌在日落晨昏的美丽时光，

都是心灵与世界的深度交流，

在交流的过程中，

成长就在慢慢发生着。

倡导写诗，

是双语教师们独运匠心的一次教育尝试。

教育的目标是人的幸福，

而写诗、读诗、品诗，

寥寥几语，带来的是心灵的震撼和升华，

谁说不是一次幸福的教育呢？