让自主成为特性，每一个双语娃都是德才兼备的自主之星

教，就是为了不教。——叶圣陶

小学阶段是孩子确立自主学习意识、激发自主学习愿望、养成自主学习习惯的关键阶段。让孩子在自我设计、自我创造的过程中激发出自主学习的愿望，增强自主学习的主动性，使孩子们对外部知识、经验的理解和认同乃至吸收等转化为内在的活动，从而达到有效性的学习。

如何让孩子自发完成学习任务，也越来越成为众多家长所关注的问题。东方双语小学部一（２）班安芯瑶的妈妈有话说，接下来就让让我们一起走进她们的故事吧！

“选择大于努力”

在芯瑶妈妈看来，一个好的教育平台可以让孩子的学习事半功倍。选择东方双语是看中了这里拥有雄厚的师资力量，二十多年的成功办学经验培养出了众多优秀学生。同时东方双语还拥有从小学到高中“贯通式”的教学方式，可以给孩子带来全面科学的知识引领。

芯瑶妈妈最终选择了东方双语，还是被这里的教育理念所打动。“与其他学校相比，东方双语的教育资源更加公平，孩子被关注的概率趋于同等，关注程度更深。学校推行自主学习、激励教育，根据不同年龄和不同的学习状态进行调整，这更有利于孩子的身心发展和学习效率的提高”。让每块金子闪闪发光的理念深入到每个老师的心中。

“在东方双语，‘自主’是一种文化”

芯瑶妈妈对东方双语学校“自主学习”的教育模式表示出充分认可和肯定，她说：“无论是连续阅读打卡289天，还是每周末至少12页的自主作业的提交，都离不开学校浓厚学习氛围的熏陶和老师的悉心引导。在此之前，我从未想过，能把'自主'附着在一个活泼好动的六七岁的孩子身上，并成为孩子的特性甚至是'学习'的前缀。”

“无论是自主阅读打卡，还是自主作业激励，都是学校对于培养孩子自主学习能力的良苦用心，在最大限度的激发孩子的主观能动性，变被动接受为主动探索，在为孩子之后的学习打下坚固的基础。”

放假在家时，为了加强自主学习的体验感，芯瑶妈妈更是为芯瑶提供了不同的习题和字帖以供选择，每次由她自己决定自主作业内容，并订立自主目标，以此让她更有成就感和“主人翁”意识；为了提高芯瑶自主学习的质量，她们也会约法三章，困了就睡，累了就玩儿，不会就问，以最佳的状态完成自主，不以数量衡量质量。

“通过这一年来在双语的学习生活，孩子的能力和品格的得到了极速提升，并连续两次拿到语文素养大赛全国总评选的资格。”

事实证明，惊喜的确来得很突然。芯瑶妈妈说：“自从自主学习成为芯瑶的日常之后，她开始自主管理时间，自主起床，给自己定闹钟，提高作业效率；在家里也会自主感恩劳动，会主动承担自己力所能及的事；在同学老师面前自主表达，敢于说出自己的真实想法。”所以，自主不仅是学习能力的根本，更是孩子生活能力和社会能力的增强剂。

除了自身能力和知识结构的变化，让芯瑶妈妈最为欣慰的是芯瑶与日俱增的“爱溢”：

——她会发自内心的在意班主任老师的身体健康，“妈妈，肖老师的嗓子哑了。”

——她会为班级的荣誉眼神坚定，“我们一（2）班是最牛的！”

——她深深地爱上了东方双语的娱乐项目，“妈妈，我们东方双语还有大森林电影院呢！”

“现在的芯瑶，越来越自信，也越来越有目标感，她再也不是幼儿园时期的小透明了，能够理解'为中华之崛起而读书'的壮怀，也会为王二小的英勇牺牲热泪盈眶，喜欢西游记里猪八戒的憨厚，又会怀疑倒拔垂杨柳的人是不是在吹牛······”

学习，说到底是孩子自己的事，当教育教学朝着培养学生自主学习能力的方向努力，孩子有了明确的学习目标、学习计划，知道哪一种学习方式更适合自己、如何评价自己的学习效果，就能一点点走上轨道，找到学习的动力，并且这种能力是可持续的，对孩子以后的人生也输送了源源不断的动力。