课标引领明方向，团队齐心促成长 | 2020年东方双语学校初中部英语组教研缩影

2020年注定是不平凡的一年，在教育部停课不停学的号召下，我们初三英语组调整教学模式，线上线下相结合，老师们团结一心，在教研上下功夫，在设计理念上动手术，形成义务教育课程标准，常规教学和中考复习三位一体的双语特色的教学模式。

英语教研组从团队学习力上下功夫，从为谁培养人、培养什么人，怎样培养人上定目标。具体分为以下四个方面：

一、教师应正视现实，更新观念，研读课标，增强自身学习动力，形成科研与教学并重的优秀团队；

面对现实英语组明确教研方向。国家课程标准作为国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。2020年考试说明的取消，也明确了中考主要依据课程标准，深度研究课程标准势在必行，常规课堂落实课标要求也就成了当务之急。

课程标准的引领让我们明确了方向。但是教学研究不是一蹴而就的，我们英语组选择了《义务教育英语课程标准》和梅德明教授《教师指导-英语》两本书籍进行基础理论学习，从而进一步指导课程标准与教学的结合，进一步形成具有我校特色的高效课堂。在每天日常教研和周三大组教研进行集中研讨，进一步内化理论，催生新的教学策略带动更多学生从而提升学习力。

二、引导学生建立自信，寻找合适的方法，培养学习能力，从deep learning 到better learning；

双语学校一直秉承让每一块金子闪闪发光的教育理念，英语组努力让每一个孩子“be yourself and do it yourself”。适逢莲池区教师发展中心举办 Reading Response的阅读活动。我们积极参加，查阅资料，在发展中心闫小娟主任和刘威老师的指导下，全组老师在疫情期间远程辅导学生进行阅读读后活动的深耕。

每位英语教师帮助孩子找到原版阅读文本，按体裁与主题的不同分发给不同的学生，帮助学生整理自己的思绪，提炼自己对文本的理解，根据纸上的框架用文字写下来自己的阅读心得。

经过师生的共同努力，在作品评比中，我们不仅仅是阅读能力得到提升，每一个孩子迸发了思维的火花，从而获得了辉煌的成绩。

三、建立长效机制，养成学习习惯，以英语阅读为切入点培养思维品格。

我们秉承“走出去引进来”的理念，积极参与市区活动，同时加强与河北省任艳玲名师工作室的长期交流与合作，在交流中有四维碰撞，老师们对于阅读教学有了深入的理念，开始在教学中践行核心素养指导下的英语阅读教学。

根据PISA和英语与学科核心素养，阅读教学可分三个阶段，Pre-reading主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading是让学生感知、理解；Post-reading则要让学生通过活动完成任务。阅读教学过程可分为三个阶段：Pre-reading（阅读的准备阶段）；While-reading （阅读的实施阶段）；Post-reading（阅读的拓展阶段）。

      2020年莲池区举办深度阅读教学设计活动，老师们抓紧机会在实践中去考验自己，去提升自己。现初三年级全组英语老师利用一个月的时间积累素材、修改课件，跨学校、跨年级和其他优秀专家、教师学习交流不断的完善教学设计。老师们在别人看不到的岁月里做出了看得到的成绩。

四、依托平台，教师参与，展示成果，名校引领。

中考试题分析是每一年的重要活动，我校为莲池区教育教学质量再上新台阶勇担重任。贾老师查阅历年试题，翻阅历年数据，比较样本试卷，从1.0版课件一直到5.0版课件，最后送到教师发展中心审阅时， 受到专家一致好评，我们还收到了数不清的兄弟学校的微信，短信祝福。我们毫无保留的分享课件，体现了双语名校风范-示范-引领-推广-帮扶。

2020年保定市教师进修学校选中我校李老师作为名师团队去满城方顺桥一中送教下乡。教育精准扶贫一直是我国的重要的教育政策，我们学校当仁不让。

李老师在承担初三繁重的教学工作的同时，利用课余时间做成2版课件。由于不熟悉学生情况，李老师做了充分准备根据学生层次不同，做了难易两版课件。送课结束得到校方与领导的一致好评，同时课堂实录被保定电视台直播民生节目转播，再次载誉归来，不辱使命。

转眼2020年接近尾声，我校英语组这个团结的集体在教科研上我们结合教学实际，以人为本，不断进取，深感与一群精神同频，目标一致的伙伴行走在教育探索之路上是一件快乐事情。我们英语组会越战越勇，未雨绸缪，誓做新时代教改的排头兵，发挥区域辐射作用，在基础教育之路上走的更远。

保定东方双语学校初三英语组