教育如何搭上21世纪列车
郭 宗

    培养什么样的人才来拥抱21世纪是我们的教育必须回答的一个严肃问题。未来科技的竞争实质上是人才的创新竞争，而我们的传统教育方式恰恰忽视了人的创新能力。

    我去美国参观考察过大、中、小学教育，并多次接待国外中学教育代表团，特别是近年来我校先后聘请了8名外籍教师任教后，他们的教育理念、教学方法给我们很大启发。我认为21世纪的教育观应该是这样的——教育者要让受教育者学会生存、学会学习、学会创新。我国传统教育的优势在于基础知识扎实，在世界奥林匹克赛中我国中学生屡次获奖，而美国学生则很少有此殊荣。从数学测试成绩看，美国的基础教育水平在全世界只能排28位或30位，但美国大学教育水平很高。综观美国教育，它提倡的绝不是死记硬背，而是要独立思考、要勇于创新。中美教育观念的差异、人才观念的差异，导致最显见的一个结果就是我国至今尚没有培养出诺贝尔获奖者，而美国是获得诺贝尔奖最多的国家之一。

    美国休斯顿大学朱经武教授领导的一个“超导”实验室，其成员60%是从大陆去的。朱教授说，从大陆来的学生很聪明，考试成绩也很棒，但在实验操作中就比不上美国学生了。我国学生往往赢在起点输在终点，一个关键问题是课堂上“填鸭”和“满堂灌”的教育方式，没有为学生提供一个独立思考、自主学习、发挥创造的空间。

    素质教育的一个重要内容是培养学生的实践能力和创新意识。这首先要改变教师的育人观念。在我国“师道尊严”根深蒂固，基础教育完全按统一的标准来要求、考核学生，一个分数能把孩子分等列级，遵守纪律、规规矩矩是好孩子的“标签”。但在美国，无论学校、家长，从不把孩子听话与否当成一个衡量标准，课堂上，学生可以随意围坐在教师周围，可以随时向教师提问，如果老师被问倒，老师会高兴地夸这个学生有创新潜力。

    我校美籍教师Lance说，教学主要有三个目标：一是给学生机会；二是让学生做课堂主人；三是使学生喜欢学习。他轻松、活泼、生动、幽默的课堂设计，使得一些本来不喜欢英语的学生开始产生学习兴趣。这不能不使我们进一步思考：我们的教师在课堂上有没有把学生当做主人？是否为学生提供了创新意识和能力生长的土壤？教师有没有人格魅力？如果我们的教师能够珍惜学生每点求异思维、捕捉学生独立思考的火花，成为他们真正的良师益友，让他们喜欢学习，并在学习中体验到思维的乐趣、创新的乐趣、自我实现的乐趣，使他们认识到学习不仅仅是记忆知识，更主要的是在学习过程中培养自己的创新能力和实践能力，那么，我们的教育就能造就出大量符合21世纪标准的优秀人才。