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随着我国加入WTO，全球经济一体化和教育一体化的特征更加明显，东方双语学校
在教学上以 社会需要为出发点，着重突出英语办学特色。
一、我校英语特色的实施措施为：
（1）英语学习低龄化，学校从幼儿班起就开设英语课程。
（2）英语教材，除国内教学大纲的要求外，学校还为学生设计补充了其它英语教材
，有 《剑桥少儿英语》、《陈雷英语》、《新概念英语》等；
（3）营造浓郁的英语氛围，强化学 生英语听、说、读、写练习--学生用英语主持早
操，每日中午开展英语广播，学生通过闭路电 视观看儿童《Gogo》英语学习光盘等，
学校定期开展多种形式的英语竞赛活动：“少儿英语歌 曲比赛”、“英语演讲比赛” 、“英语小品比赛”、"英语朗诵比赛，组织学生参加国家、省级各 类英语能力竞赛。
（4）聘请国外文教专家，为学生学习英语提供优越条件。学校先后聘请了 37名外籍
教师到校任教，他们都具有本科以上学历，有的还来自美国哈佛大学、英国牛津大学
、新西兰奥克兰大学等世界一流学府，他们不仅持有外国专家证，而且具有丰富的教
学经验。 他们发音纯正准确，授课方法灵活幽默，他们在教给学生语言的同时，也传
递了西方先进的文 化和理念。
（5）实施双语授课，现在小学部的数学、美术、音乐已经着手实施双语授课，例 如
小学一年级数学课程还选用了美国原版数学教材，进行双语教学。以上措施的实施，
旨在为 学生建立一个 英语学习乐园，注重让学生在实践中不知不觉地感知英语，让
学生把英语学习和 生活联系起来，从而达到学以致用的目的。
二、师资队伍：除聘请外国文教专家外，我校组建了一支高素质的英语教师队伍和双
语教师队伍。为培养我校英语和双语教师队伍，学校出资派以上教师到新西兰进行英
语和教法培训。
三、英语教学体制改革——分层教学，动态管理：针对我校小学部外地转来插班生无
英 语基础的状况，我校小学部英语课推出了"打破年级界限，实施分层次教学"的创新
模式，实行 递进班级授课制，在小班授课的基础上，按照学生的英语程度进行分班，
实行双轨教学（即英 语课学生在分层次班级上课，其它课程在原普通班级上课。）小
学英语A（高级）班的课程进 度和难度都比较大，在小学毕业，A班学生能达到初二年
级水平。
动态管理就是根据学生的英语学习和进步情况实施流动式管理，例如五年级的刘
岩刚来我校没有英语基础，于是安排她到初级班，经过一段时间的学习，考核后老师
发现她的基础 英语知识已经掌握地很好，就把她调到中级班。在中级班学习伊始，刘
岩有些吃力，但凭借她 前一阶段英语学习积累的经验，还有自己刻苦的努力，不到一
学期，她的成绩又大幅度提高， 现已就读高级班，开始了初一教材的学习，因为她对
英语的学习入了门，学起来非常顺手，所 以不仅不感到吃力，而且觉得学得更有劲，
对英语更加有兴趣了。
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